我們都是霸凌者

二十四歲，是花漾年華，如花蕊般剛要綻放的年紀，卻不堪網絡霸凌，自我了結。原本沒注意到這則新聞的我，在媒體與網絡鋪天蓋地的報導和討論下，很難一點也不去關注。

幾乎每一則新聞都在報導著楊又穎自殺是在工作上受到排擠，以及遭受網絡霸凌，所以承受不了這樣的壓力才走上自殺的路，她希望用生命喚醒大家對網絡霸凌的醒覺。於是，富有正義感的記者和網民也紛紛站出來揪出狂黑楊又穎的元兇，成立反霸凌網絡組織，並依據著蛛絲馬跡，大膽推論是哪位學生/藝人排擠她，行動之快，簡直是比警察叔叔辦案還要有效率。

但，我想說的是，我們都搞錯重點了吧。


沒有錯，我們都搞錯重點了！

試想想，楊又穎選擇用這樣的方式結束自己的生命，給社會帶來的影響是好還是壞呢？過度渲染楊又穎事件，會不會讓思想尚未成熟，成天掛網的青少年以為要控訴一件事情就得賠上自己的生命？！這樣的做法，是給社會投下了一顆震撼彈沒錯，卻傷透了愛我們的人，讓他們很可能一輩子都活在無法挽救死者的自責愧疚，與遺憾中。

而這一顆以生命為代價的震撼彈，震不了多久，很快地就會被社會大眾遺忘，因為永遠都會有更新更大條的新聞出現。

我們不必急著去揪出霸凌楊又穎的兇手是誰，應該把注意力回到事件本身，以及背後所要帶出來的社會問題。這是很值得我們去探討省思的。

師者，傳道授業解惑也。在填鴨式，趕進度的教育下，為人師長的在課堂上傳授課業都嫌時間不夠了，更別談為學生解除人生疑惑。當教育只剩下分數與排名，那當學生遇到困惑困境的時候該怎麼辦，在這樣的教育環境下，有多少人能額外付出心力傳授學生正確正向正面的人生觀？我想是少之又少的。

曾經讀過一篇文章，我忘了標題，也忘了作者，但文章裡提到“如果把人生比喻成一堂課，那這堂課最重要的功課便是發現愛，感受愛，付出愛。”這一句話讓我印象極為深刻。來到台灣後，我深深地感受到這裡網絡/媒體環境是非常兩極化，要捧一個人就捧上天，要貶一個人就狠狠地踩在腳底下，用“正義”包裝收視率。

網絡世界的發達，讓自己看見世界，也讓世界看見自己，卻打破不了民眾長期在對立與矛盾的環境下，熏陶出來恶質批判的習性。言論自由，如果沒有道德與公民責任的規範，很容易會淪為言論氾濫。這是台灣目前面臨的狀況，當然，隨著社會風氣越來越開放，馬來西亞有一天也會這樣。

說穿了，我們都是霸凌者，因為我們的閱讀/收視喜好，造就了這樣的網絡和環境；因為我們常常懷著"看好戲"的心情來看待人與人之間的對立，滋長了別人越作死越起勁的動力；也因為我們缺乏思考能力，隨著不知正確與否的流言/新聞起舞，造成連鎖效應無限延伸放大，甚至造成被議論的人致命性的心靈傷害。

我回想，當我每一次在網絡留言/評論的時候，我有沒有用更客觀的角度來思考，我有沒有用同理的心來為所要評論對象著想，而不是人云亦云，以偏概全，陷入霸凌與對立的惡性循環中。

理直氣要和，得理更要饒人，事情沒有絕對的對錯，包容社會的多元，減少惡意謾罵，減低兩極對立，找回最可貴美麗，寬厚溫暖的人情，也借此機會教育鍛煉生命韌力，遠比揪出並討伐兇手更為重要。

滿腔熱血的正義感必須是要建立在寬廣的思維，与寬闊的心胸之上，要不然，我們與口口聲聲要討伐的“霸凌者”又有什麼分別？！